Noticias desde la Asociación de Exalumnos de Enfermería de la Universidad de Puerto Rico.

Queremos saludarte de una manera muy especial y decirte que el primer capítulo de la asociación de exalumnos de la Universidad de Puerto Rico está en enfermería. Actualmente su cuerpo directivo está constituido mayormente por los facultativos del Decanato de Enfermería. Tenemos un plan de trabajo dirigido a encontrarnos como egresados de enfermería para conocer y compartir los logros y proyectos de nuestro Decanato y Recinto de Ciencia Médicas. Tú, como egresado o futuro egresado queremos que permanezcas vinculado con tu Alma Mater, mantener lazos de compañerismo y amistad con otros exalumnos. Además de mantener un espíritu de afecto y colaboración hacia nuestra institución. Necesitamos tu participación activa, creativa como lo realiza de forma única enfermería.

Puedes llamar a la Presidenta del capitulo, la Dra. Enid Meléndez, al (787) 758-2525 ext. 1984.

Universidad de Puerto Rico
Recinto de Ciencias Médicas
Decanato de Enfermería
Programa Subgraduado

Artículo: Trayectoria Histórica de la Tecnología con Miras al Futuro en el Decanato de Enfermería del Recinto de Ciencias Médicas
Por Elizabeth Román RN, MSN,
Catedrática Auxiliar

Desde la invención de la tecnología, esta fue utilizada de inmediato en el campo de la educación. La historia del uso de tecnología en la enseñanza comienza con el ábaco en la antigua China. Pero no es hasta el 1905 que el primer museo escolar abrió sus puertas en St. Lois (History of Media in Educational Technology, 2000). Su propósito era servir como un lugar administrativo céntrico para materiales instruccionales como laminillas, documento impresos, estereógrafos, entre otros. Con este museo realmente comienza la educación interactiva. Por otro lado, la lámpara mágica se inventó en 1910, fue le primer proyector de laminillas altamente utilizado en las escuelas de la época y considerado el primer equipo audiovisual.

En 1913 Thomas A Edison inventa la cinematografía. Este instrumento fue utilizado con propósitos educativos primeramente durante la segunda guerra mundial para educar a las tropas y los civiles sobre el progreso de la guerra, entre otras cosas. La televisión se inventó luego en 1955. Con este invento la Comisión Federal de Comunicaciones reservó 242 canales para propósitos educativos en el cual en el 1960, setenta (70) de estos eran utilizados para dicho propósito.

El “Nacional Defence Act” se creó en 1958 en los Estados Unidos como respuesta al lanzamiento de “Sputnic” en el cual durante los próximos diez (10) años, la nación gastaría unos cuarenta (40) millones de dólares en seiscientos (600) proyectos para mejorar las matemáticas y las ciencias. En 1960 se crea la videograbadora, en 1962 se inventa la primera microcomputadora, en el 1987 el “CD-Rom y en 1995 el programa tipo “CUSeeMe”.

En los últimos veinte años es que se observa la invención y el crecimiento de la red mundial en comunicaciones (“World Wide Web”). Este fue desarrollado primeramente por los militares estadounidenses con el sistema ARAPNET en 1980. En 1985 progresa el sistema con el desarrollo de NSFNET y en 1994, Mosaic. En 1995 NSFNET fue privatizado y se convierte en lo que conocemos hoy día como el Internet “WWW” (History of Media in Educational Technology, 2000).

Con la privatización del Internet, es cuando realmente las Instituciones Educativas toman un marcado interés en utilizar la tecnología de la informática. Entendieron que este recurso sería valioso para el rápido acceso de información y poseer la habilidad de llegar a estudiantes en lugares distantes.

A principios de los años ochenta, el número de computadoras disponibles para uso instruccional se triplicó en diez y ocho (18) meses. En esta época, de 82,000 escuelas de la nación americana, 56,000 tenía por lo menos una computadora para un promedio de una máquina por cada noventa y dos (92) estudiantes (Educational Technology, n.d.).

El incremento en el uso de las computadoras fue aun más dramático cuando se comienza a ser utilizadas no solamente para propósitos educativos, si no para el procesamiento de documentación y agilizar los procesos administrativos de las instituciones universitarias.

El uso de la computadora y el Internet está estandarizado hoy día tanto para propósitos educativos como administrativos en todos los niveles educativos.
Antecedentes Históricos del Uso de la Tecnología en el Decanato de Enfermería, RCM

El Decanato de Enfermería tiene más de cincuenta años de educar a estudiantes en las ciencias de enfermería. Desde que comenzó la Escuela de Enfermería el personal no docente comenzó a trabajar con los primeros recursos tecnológicos como las maquinillas manuales y máquinas de reproducción conocidas como “estarcidos y ditos”. Por otro lado las profesoras tenían disponibles algunas tecnologías de la época para sus cursos como: proyectores de transparencia, películas y más tarde las máquinas de video.

Con el tiempo, la Escuela de Enfermería creció en personal tanto docente como no docente y estudiantes, por consiguiente aumentando la producción de trabajo. Para ese tiempo las secretarias comenzaron a utilizar las maquinillas eléctricas. Para mediados de la década de los ochenta les llegó para su auxilio, las Computadoras.

En 1995 La Escuela de Enfermería logró ser Decanato. Para ese entonces, algunas profesoras empezaron a comprar sus propias computadoras personales y tomar cursos de computadoras en la Oficina de Sistemas de Información del RCM y en el Decanato de Colegio de Profesiones Relacionados con la Salud del RCM. Al mismo tiempo, nuevas computadoras fueron compradas para las secretarias y los directores y se les conecta al servicio de Internet.

En 1997 se crea un pequeño centro de computadoras (solo cinco computadoras) para el uso de facultativos y de los estudiantes. Fue un éxito, pero no eran suficientes para el tamaño de la escuela. Por tanto, se expande los servicios con más computadoras. Se identificaron recursos económicos logrados por propuestas y acuerdos colaborativos para apoyar el nuevo Centro de Adiestramiento e Interacción Tecnológica.

Hoy día la facultad de enfermería dispone de computadoras en sus oficinas y preparar sus clases en programas de procesamiento de palabras, laminillas, base de datos, educación a distancia y video conferencias sincrónicas, esto último en colaboración con el Recinto de Mayagüez.

Fuentes de Financiamiento

Las siguientes han sido las fuentes de financiamiento que han apoyado el crecimiento tecnológico del Decanato:

• Propuesta federal de Título III sometido por el Decanato del Colegio de Profesionales Relacionados con la Salud
• Propuestas a las Oficinas Centrales Administrativas de la UPR y RCM
• Fondos solicitados a Decanato de Asuntos Académicos del RCM
• Presupuesto asignado al desarrollo tecnológico del propio Decanato de Enfermería
• Propuesta federal a NIH para el “Nursing Research Center On HIV/AIDS Health Disparities”
• Propuesta Federal de Título V sometido por el Decanato del Colegio de Profesionales Relacionados con la Salud

Recursos Actuales

Actualmente el Decanato de Enfermería cuenta con los siguientes recursos tecnológicos para el beneficio de su comunidad:

Equipo

• El nuevo Centro de Adiestramiento e Interacción Tecnológica cuenta con 20 nuevas máquinas, cuatro “Infocus”, pantalla, dos “laptops” y un técnico para el manejo del centro para asistir a la comunidad del Decanato. El centro cuenta con servicio de Internet por conexión del servicio al CPRS.
• La propuesta de Título V proveyó de cuatro computadoras con servicio de Internet para los facultativos que trabajan en la Actividad 2 de esta propuesta.
• Todas las secretarias del Decanato cuentan con computadoras al igual que sus jefes.
• Las computadoras en las oficinas de los decanos y directores cuentan con servicio de Internet.
• Toda la facultad del Decanato cuentan con computadoras y con la asistencia de recursos económicos identificados, la mayoría tienen servicios de Internet.

Programas

• Todas las computadoras del Decanato utilizan programación de Microsoft conocidas: Windows Profesional XP y 2000. El programa de Microsoft Office es el más utilizado. Algunos miembros de facultad que actualmente están trabajando en investigación utilizan el programa de SPSS.
• Aproximadamente diez facultativos han sido entrenados en el uso de la plataforma “Blackboard” por el CPRS. Dos de estos tienen cursos disponibles en la plataforma.

Comunicación

• Las computadoras de la Decana, Decana Asociada, Directores de Departamento y la mayoría facultativos tienen servicio de Internet.
• Los que tienen servicio de Internet, utilizan los servicios de correo electrónico de del CPRS y del RCM.
• El “Nursing Research Center On HIV/AIDS Health Disparities” en su relación con la Universidad de California, San Francisco (UCSF) se comunica por correo electrónico y conferencias telefónicas sincronizadas.

Capital Humano

• Un técnico en el Centro de Computadoras
• Un técnico en reproducción
• Una de las secretarias diestras en computación avanzada.
• Algunos miembros de facultad diestros en computación avanzada.
• Recursos humanos y técnicos de los laboratorios de OIRE, en el Decanato del CPRS
• Recursos humanos de Oficina de Sistemas de Información del RCM.
• Personal de Biblioteca, RCM

Planes de Desarrollo

El plan estratégico del Decanato de Enfermería, armoniza con el compromiso del Recinto de Ciencias Médicas de ofrecer a su comunidad universitaria los mejores recursos tecnológicos para mejorar las estrategias educativas en la educación de la salud. Según la meta estratégica del Recinto de Ciencias Medicas, ésta se compromete a:

“Hacer accesible e incrementar el uso de la tecnología moderna, los sistemas de información y las comunicaciones en la docencia, la investigación, el servicios y la administración que facilite la efectividad y competitividad institucional.”

Mientras el Decanato de Enfermería se compromete en su meta estratégica de la tecnología a:

“Incrementar el uso de la tecnología moderna, los sistemas de información y las comunicaciones y hacerla accesible a los estudiantes, personal docente y no docente.”

El Decanato ha trabajado en las siguientes actividades para lograr las metas en las siguientes áreas:

Docencia

• Diseminar los servicios que se ofrecen en el centro CAIT.
• Actualización del “Home Page” del Decanato.
• Fomentar en la facultad el compromiso de utilizar tecnología en los cursos.
• Proveer equipos y materiales necesarios para la aplicación de la tecnología.
• Adoptar las facilidades físicas para el uso adecuado de la tecnología.
• Participación de la facultad y estudiantes en la propuesta de Título V para capacitación en el área y la educación tecnológica.

Investigación

• Diseñar cursos y talleres de capacitación en el área de tecnología, información y las comunicaciones.
• Evaluar la efectividad de los talleres y cursos diseñados.
• Desarrollar propuestas para adquirir y actualizar los recursos tecnológicos.
• Establecer y mantener un banco de datos de información relevante a las actualidades administrativas y académicas para facilitar el acceso de información.

Servicios

• Establecer un banco de datos de recursos e institucionales para establecer lazos colaborativos e intercambio de información.
• Involucrar grupos de exalumnos para la recaudación de fondos para aumentar y mantener recursos tecnológicos.

Áreas a Mejorar

Aun queda mucho por trabajar, en especial por lo acelerado del crecimiento tecnológico en el área de la educación. El Decanato ha identificado los siguientes puntos donde aun se debe trabajar arduamente para ofrecer el mejor servicio tecnológico. Estos puntos son:

• Más personal técnico para el mantenimiento de las computadoras y otros equipos modernos.
• Mayor adiestramiento a docentes y no docentes
• Mejorar lazos colaborativos existentes con los demás decanatos y crear nuevos.
• Aplicación de tecnología en el laboratorio de destrezas y de anatomía, video conferencias y educación a distancia.

Conclusión

El uso de la tecnología en la educación de enfermería es inevitable. El crecimiento en estas áreas es obligatorio y esencial en el área de la enseñanza de la salud. Aunque el Decanato de Enfermería se ha mantenido al día en el uso de la tecnología en la enseñanza de enfermería, tiene muchas áreas a mejorar. Se perfila por ejemplo el uso de de libros electrónicos, videos conferencias en la discusión de casos de salud, el expediente único y los PDA como poco. Mantener el decanato actualizado es un reto, pero es un vivo ejemplo de lo que se puede lograr con buena planificación de recursos y cooperación con otros Decanatos y recursos externos.

Bibliografía

Educational Technology. (n.d.). Educational Technology. Retrieved November 26, 04, from University of Columbia Web Site: http://www.columbia.edu/~dwc14/home.htm

History of Media in Educational Technology. (2000). Retrieved November 25, 04, from San Jose State University Web Site: http:// www.sanjoseuniversity.edu

UNESCO (1998). Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI: Visión y
Acción. Conferencia Mundial sobre la Educación Superior, 9/10/98.